Homepage Сочинение на тему что такое орфограмма


Сочинение на тему что такое орфограмма


Пронина также указывает условия использования этимологического анализа в школе: "… этимологический анализ как методический приём не может быть таким доскональным, исчерпывающим, как научный" 20, с. Второй абзац, рассказывает о перелетных птицах, возвращающихся с юга домой. ? В каком выражении слово язык употреблено в прямом значении, а в каком в переносном значении? Знакомятся со всеми частями речи. Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, формирования творческих способностей, «РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др. Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач. Словарная работа Записать слова, помещенные в рамках с, 26,29,30 , в словарики. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных род, число, падеж , о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных. Сообщение учащихся об экологических проблемах Загрязнение окружающей среды Разрушение озонового экрана По данным омской метеостанции в 1996 году в период с 4 по 9 декабря впервые над городом наблюдалась уже почти «озоновая дыра». Составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами. Изменение и образование слов. Слово учителя 3 мин. Правила написания гласных в суффиксах прилагательных, глаголов, причастий. Резниченко и "Большой фразеологический словарь русского языка" с комментарием В. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, самостоятельная работа с текстами. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Организационный момент 2 мин. Цели: дать понятие о действительных и страдательных причастиях; развивать пунктуационные навыки. Методические приемы: лингвистический разбор, устные выступления, объяснения учителя, конструирование предложений, словарная работа. Анализ текстов-рассуждений, части которого связаны с помощью наречий и наречий-вводных слов во-первых, во-вторых П. Тип урока ? урок-повторение изученного материала. У ней для всех хватает доброты, И мы живем, запечатлев навеки В душе её прекрасные черты ? Поля, луга, леса, моря и реки. Сегодня наша разминка теоретическая. Массовое сведение лесов ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ это не только запасы древесины, а также пушнины, дичи, грибов, ягод, лекарственных растений, уничтожая леса, человек уничтожает и его обитателей.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.


Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Учащиеся записывают их в тетрадях. Выражение в прямом значении будет красного цвета, - У кого так ? руки подняли. Графически выделяют части текста. «Наводнение» Пишут черновик сочинения, редактируют, составляют чистовой вариант. В процессе изучения русского родного языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения , интеллектуальные сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация , информационные умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом , организационные умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. »; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний. Какие члены предложения относятся к главным и второстепенным членам предложения?

You may look:
-> презентацию про увеличительные приборы 5 класс
Русский язык: Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы Система Д.
-> драйвер avertv 6.2
Характеристика человека на основе портрета с использованием опорных слов.
-> конспект урока для 3 класска
Регулятивные : осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
-> ответы на нестандартные вопросы собеседования
Из каких частей состоит предложение с прямой речью?
-> драйвер для motorola moto slvr l9
Разумеется, вы имеете право на своё мнение по этой лингвистической проблеме.
->Sitemap



Сочинение на тему что такое орфограмма:

Rating: 97 / 100

Overall: 78 Rates